ครั้งที่ 3 

วันพฤหัสบดี ที่ 24 มกราคม พ.ศ. 2562 เวลา 08.30-12.30 น. 

ความรู้ที่ได้รับ

         💦 ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับศิลปะ💦

👉ทฤษฎีพัฒนาการ

          💨พัฒนาการทางศิลปะของ โลเวนเฟลด์ (Lowenfeld

👉ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์

          💨ทฤษฎีโครงสร้างทางสติปัญญาของกิลฟอร์ด (Guilford)

          💨ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ของทอร์แรนซ์ (Torrance)

          💨ทฤษฎีความรู้สองลักษณะ (สมอง สองซีก)

          💨ทฤษฎีพหุปัญญาของการ์ดเนอร์ (Gardner)

          💨ทฤษฎีโอตา  (Auta)

ทฤษฎีโครงสร้างทางสติปัญญาของกิลฟอร์ด (Guilford)

นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน   ศึกษาเกี่ยวกับการวิเคราะห์ ตัวประกอบของสติปัญญา

             💢เน้นเรื่องความคิดสร้างสรรค์

              💢ความมีเหตุผล

              💢การแก้ปัญหา

😽 ความสามารถของสมอง 😻

กิลฟอร์ด  อธิบายความสามารถของสมองออกเป็น 3  มิติ

       😙 มิติที่   1      เนื้อหา

มิติเกี่ยวกับ ข้อมูล หรือ สิ่งเร้าที่เป็นสื่อในการคิด

สมอง รับข้อมูลเข้าไปคิด พิจารณา   4   ลักษณะ

       💧ภาพ

       💧สัญลักษณ์

       💧ภาษา

       💧พฤติกรรม

       😬  มิติที่   2     วิธีการคิด

มิติที่แสดงลักษณะการทำงานของสมองใน   5  ลักษณะ

      👐การรู้จัก การเข้าใจ

      👐การจำ

      👐การคิดแบบอเนกนัย  (คิดได้หลายรูปแบบ  หลากหลาย)

      👐การคิดแบบเอกนัย  (ตัดสินใจเลือกสิ่งที่ดีที่สุด)

      👐การประเมินค่า

        😐มิติที่   3     ผลของการคิด

มิติที่แสดงถึงผลที่ได้จากการทำงานของสมอง  จากมิติที่ 1 + มิติที่ 2 มี  6  ลักษณะ

      💫หน่วย

      💫จำพวก

       💫ความสัมพันธ์

       💫ระบบ

       💫การแปลงรูป

       💫การประยุกต์

💦ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ของทอร์แรนซ์ (Torrance)

นักจิตวิทยาและนักการศึกษาผู้มีชื่อเสียง  ชาวอเมริกัน เสนอแนวคิดเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ว่า ประกอบด้วย

      - ความคล่องแคล่วในการคิ  

      - ความยืดหยุ่นในการคิด 

      - ความริเริ่มในการคิด    

💋แบ่งลำดับขั้นการคิดสร้างสรรค์ เป็น 5 ขั้น

    - ขั้นการค้นพบความจริง

👉เป็นขั้นเริ่มต้น  ค้นหาสาเหตุ  ในการทำงานเริ่มแรก  ต้องมีการคิดค้น หรือหาข้อมูลต่างๆ จะเกิดความรู้สึกกังวล  สับสน  วุ่นวาย แล้วค่อยๆปรับตัว พยายามคิดหาสาเหตุ ว่าสิ่งที่ทำให้กังวลใจนั้น คืออะไร

     -ขั้นการค้นพบปัญหา

👉เป็นขั้นที่สามารถคิดได้ และ เกิดความเข้าใจแล้วว่า ปัญหาคืออะไร

     - ขั้นการตั้งสมมุติฐาน

👉เมื่อรู้ปัญหาว่าคืออะไรจากขั้นที่ 1 และ ขั้นที่ 2  แล้วก็พยายามคิดแก้ปัญหา หาทางออกโดย

การตั้งสมมุติฐาน

     - ขั้นการค้นพบคำตอบ

👉เป็นการค้นพบคำตอบจากการตั้งสมมุติฐาน ด้วยวิธีการต่างๆอย่างหลากหลาย

     - ขั้นยอมรับผลจากการค้นพบ

👉ค้นพบว่าสมมุติฐานที่ทดสอบไปในขั้นที่ 4 นั้นได้ผลเป็นอย่างไร สรุปว่าสมมุติฐานใดคือ

การแก้ปัญหาหรือทางออกที่ดีที่สุด                                                                                                  

💦ทฤษฎีความรู้สองลักษณะ (สมอง สองซีก)

เป็นทฤษฎีที่กำลังได้รับความสนใจ เพราะเป็นการค้นพบความรู้เกี่ยวกับการทำงานของสมองมนุษย์

การทำงานของสมองสองซีก  ทำงานแตกต่างกัน

สมองซีกซ้าย     👉  ทำงานส่วนของการคิดที่เป็นเหตุผล      

สมองซีกขวา      👉  ทำงานส่วนจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์

✋แนวคิดเกี่ยวกับการทำงานของสมองสองซีก ได้ถูกนำไปใช้ประโยชน์และพัฒนาการจัดการศึกษา

            - ผู้เรียนได้เรียนรู้และทำกิจกรรมแบบบูรณาการ

            - มีการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ หรือ 4 MAT

            - มีการทำกิจกรรมที่หลากหลาย

💦ทฤษฎีพหุปัญญาของการ์ดเนอร์ (Gardner)

ผู้เชี่ยวชาญทางด้านจิตวิทยาการศึกษา  ชาวอเมริกั  แห่งมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด

💨ศึกษาเกี่ยวกับความหลากหลายของสติปัญญา

💨ผู้คิดค้นทฤษฎีพหุปัญญา ( ศักยภาพและความสามารถที่หลากหลายของมนุษย์ )

👊ทฤษฎีพหุปัญญา จำแนกความสามารถหรือสติปัญญาของคนเอาไว้ 9 ด้าน  ได้แก่

         - ความสามารถด้านภาษา                      

- ความสามารถด้านตรรกวิทยาแลคณิตศาสตร์

- ความสามารถด้านดนตรี                     

- ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์

- ความสามารถด้านกีฬาและการควบคุมการเคลื่อนไหวของร่างกาย

- ความสามารถด้านมนุษยสัมพันธ์       

 -  ความสามารถด้านจิตวิเคราะห์

 - ความสามารถด้านธรรมชาติศึกษา

 - ความสามารถในการคิดพลิกแพลงแตกต่างในการแก้ปัญหา

💦ทฤษฎีโอตา  (Auta)

     👍เดวิส (Davis) และซัลลิแวน (Sullivan) ความคิดสร้างสรรค์นั้นมีอยู่ในมนุษย์ทุกคนและสามารถพัฒนาให้สูงขึ้นได้ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ตามรูปแบบโอตา มีลำดับการพัฒนา 4 ขั้นตอน ได้แก่ การตระหนัก ความเข้าใจ เทคนิควิธี และการตระหนักในความจริงของสิ่งต่างๆ

💖 พัฒนาการทางศิลปะ 💖

วงจรของการขีดๆเขียนๆ

                  👏 เคลล็อก (Kellogg)  ศึกษางานขีดๆเขียนๆของเด็กปฐมวัย และจำแนกขั้นตอนออกเป็น 4 ขั้นตอนทำให้เข้าใจถึงความสำคัญของงานขีดๆเขียนๆทางศิลปะที่มีผลเชื่อมโยงกับพัฒนาการของเด็ก 4 ขั้นตอน มีดังนี้  ขั้นขีดเขี่ย  ขั้นเขียนเป็นรูปร่าง  ขั้นรู้จักออกแบบ และขั้นการวาดแสดงเป็นภาพ 

       ขั้นที่ 1 ขั้นขีดเขี่ย (placement  stage)

        •เด็กวัย 2 ขวบ

          •ขีดๆเขียนๆตามธรรมชาติ

          •ขีดเขี่ยเป็นเส้นตรงบ้าง โค้งบ้าง

          •ขีดโดยปราศจากการควบคุม

        ขั้นที่ 2 ขั้นเขียนเป็นรูปร่าง (shape  stage)

•เด็กวัย 3 ขวบ

•การขีดๆเขียนๆเริ่มเป็นรูปร่างขึ้น

•เขียนวงกลมได้

•ควบคุมมือกับตาให้สัมพันธ์กันมากขึ้

ขั้นที่ 3 ขั้นรู้จักออกแบบ (design stage)

•เด็กวัย 4 ขวบ

•ขีดๆเขียนๆที่เป็นรูปร่างเข้าด้วยกัน

•วาดโครงสร้างหรือเค้าโครงได้

•วาดสี่เหลี่ยมได้                                                                      

ขั้นที่ 4 ขั้นการวาดแสดงเป็นภาพ (pictorial stage)

•เด็กวัย 5 ขวบขึ้นไป

•เริ่มแยกแยะวัตถุที่เหมือนกับมาตรฐานของผู้ใหญ่ได้

•รับรู้ความเป็นจริง เขียนภาพแสดงถึงภาพคน/ สัตว์ได้

•ควบคุมการขีดเขียนได้ดี

•วาดสามเหลี่ยมได้

💦พัฒนาการด้านร่างกาย

ต่างๆได้กีเซลล์และคอร์บินสรุปพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวของเด็กปฐมวัยตามลักษพฤติกรรม

ทางการใช้กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็ก ดังนี้

 💓ด้านการตัด

    - อายุ 3-4 ปี  ตัดกระดาษเป็นชิ้นส่วนได้

    - อายุ 4-5 ปี  ตัดกระดาษเป็นเส้นตรงได้  

    - อายุ 5-6 ปี  ตัดกระดาษตามเส้นโค้งหรือรูปร่าง

💓การขีดเขียน

   - อายุ 3-4 ปี  เขียนรูปวงกลมตามแบบได้

   - อายุ 4-5 ปี  เขียนรูปสี่เหลี่ยมจตุรัสตามแบบได้  

   - อายุ 5-6 ปี  เขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้

💓การพับ

  - อายุ 3-4 ปี     พับและรีดสันกระดาษสองทบตามแบบได้

  - อายุ 4-5 ปี     พับและรีดสันกระดาษสามทบตามแบบได้ 

  - อายุ 5-6 ปี     พับและรีดสันกระดาษได้คล่องแคล่ว หลายแบบ

💓การวาด

  - อายุ 3-4 ปี   วาดภาพคนมีศีรษะ ตา ขา ปาก

  - อายุ 4-5 ปี    วาดภาพคนมีศีรษะ ตา ปาก จมูก ปาก ลำตัว เท้า

  - อายุ 5-6 ปี    วาดภาพคนมีศีรษะ ตา ปาก ลำตัว เท้า จมูก แขน  มือ คอ ผม

อาจารย์ให้ทำใบงานครั้งที่ 7 และให้ออกแบบลวดลาย และจัดนิทรรศการ     

ผลการประเมิน
    ตนเอง    :   วันนี้เข้าเรียนตรงเวลาค่ะ ตั้งใจฟังและทำงานที่อาจารย์ได้หมอบหมายงานให้ทำ
    เพื่อน      :  เพื่อนตั้งใจและทำงานที่ได้รับหมอบหมาย จัดนิทรรศการ

    อาจารย์   : อธิบายแนวการสอนและบอกเนื้อหาละเอียดได้เข้าใจ